English Instinct

Just another WordPress.com weblog

Archive for the ‘ELT методика’ Category

Новый пост на новом English Instinct

Posted by englishinstinct на Январь 22, 2009

How to prevent learning -some popular techniques: о том, как преподаватель может мешать ученикам учить английский, даже не подозревая об этом— новый пост на новом English Instinct. Вы сможете сделать свой  урок английского более эффективным!

Реклама

Posted in ELT методика | Отмечено: , , | Leave a Comment »

Teacher Training Videos

Posted by englishinstinct на Январь 7, 2009

dsc013252

Russell Stannard, The Language Show 2008, London

У преподавателей английского благодаря интернету  появилось огромное количество новых возможностей для профессионального развития. 

Мне бы хотелось познакомить вас с сайтом Расселла Стэннарда (Russell Stannard) Teacher Training Videos

Сайт мне сразу понравился: он отличается от других ресурсов для преподавателей как по форме ( это короткие видео тренинги), так и по содержанию ( наглядно демонстрирует how to use инструменты и  ресурсы, все очень доступно, и сразу хочется все это попробовать в действии). А в ноябре прошлого года мне удалось увидеть и самого Расселла на выставке The Language Show в Лондоне. 

Он с восторгом первоткрывателя рассказывал о новых способах давать  feedback студентам.  За свой revolutionary feedback Расселл получил признание и престижные призы, так что я коротко расскажу в чем  суть его идеи. Как вы проверяете, например, сочинение вашего ученика? Можно, конечно, как в старые добрые времена исправлять ошибки красными чернилами. Можно потом прокомментировать свои исправления в личной беседе с учеником (что, как известно, весьма time- consuming и времени на это вечно не хватает ). Расселл Стэннард предлагает использовать программы, которые позволяют записывать то, что происходит на экране компьютера-  Screen Recorder Softwear, он сам использует  софт Camtasia.

Итак, вы проверяете работу, отмечаете ошибки, комментируете их и даете советы студенту-все это соответственно записывается, так что студент затем может в любое удобное для него время открыть файл и познакомиться с вашим feedback, вернуться к нему столько раз, сколько ему необходимо, внести в свою работу исправления, согласно вашим советам.  Это кажется невероятно простым, и в то же время эффективным решением вечной проблемы проверки письменных работ. Расселл демонстрирует возможности использовать этот инструмент и в других ситациях- например, если вы хотите дать обзор наиболее частых ошибок студентов в устной речи, или например прокомментировать презентации учеников. Мои коллеги teacher-trainers согласятся, что giving feedback участникам курса  очень непростой процесс, и подобные инструменты способны во многом облегчить жизнь тренера. В общем, полезная штука для любых тренингов, для онлайн тренингов в первую очередь.

Сайт Рассела полезен всем преподавателям, кто хочет получить новые умения для использования интернет технологий в своей работе (например, научиться как использовать и создавать свои подкасты). Кроме того, он представляет свои обзоры сайтов для изучения английского, в том числе обзоры ELT подкастов и видео.

Надеюсь, коллеги, вы найдете полезные для себя материалы на сайте Teacher Training Videos.

Posted in ELT методика | Отмечено: , , , , , | Leave a Comment »

Успешный онлайн тьютор от Гэвина Дьюдени

Posted by englishinstinct на Ноябрь 6, 2008

dsc01368

Together with Gavin Dudeney.

Для меня главным событием выставки The Language Show было выступление Гэвин Дьюдени (Gavin Dudeney). Гэвин — автор книги How to teach English with Technology, эксперт в области  онлайн образования, директор компании The Consaltants-E ,  а также знаменит организацией учебного пространства Edunation в Second Life.     

Тема его семинара Teaching online: can face-to-face teachers be good online teachers актуальный вопрос сегодня, когда преподование английского, также как и образование в целом, перемещается в онлайн постранство. Преподавателю, чтобы стать эффективным онлайн тьютором необходимо приобрести новые компетенции, а также адаптировать имеющиеся компетенции к новому контексту. 

Вот тут и возникает самый интересный момент — какие из умений можно перенести в новую реальность (transferrable skills)-  и как это сделать, а что есть совесем новый skill, и ничего не остается делать, кроме как его формировать, приобретать новые компетенции.    

Вот какие умения представил Гэвин Дьюдени в своем выступлении:

TEACHER SKILLS

Tutors skills

  • socialisation— для обучения онлайн момент социализации особенно важен. В обычном реальном классе социализация происходит сама собой, а вот приобучении онлайн нужно запланировать время и специальные activities, чтобы студенты почувствовали себя частью группы.

Гэвин приводил примеры, как они ( Сonsultants-E) создают условия для социализации во время онлайн тренингов для учителей.  

  •  summarising— это умение особенно важно при обучении онлайн ( например, при ведении онлайн дискуссии тьютор должен уметь подвести итог, синтезировать то, что происходит в рамках дискуссии)
  •  weaving — это, как я поняла, умение сплетать то, что поисходит в рамках онлайн курса. Чтобы весь процесс двигался в нужном направлении 
  • evaluation— конечно, процесс оценивания может отличаться и сами продукты, которые надо оценивать, но мне кажется, здесь как раз случай с переносимым умением (transferable skill)   
  • feedback-обратная связь онлайн- это испоьзование других инструментов, но в целом, умения в области giving fedback в реальном face-to face учебном процессе опять же переносимы для преподавания онлайн 
  • protocol— необходимо разработать правила, как вы будете осуществлять общение и сотрудничество в группе во время курса. Гэвин рассказал о том, что они дают задания участникам курса вместе разработать «антипротокол», и вот таким образом и вырабатываются правила. 

 Use of VLE —  эффективно использовать VLE (Virtual Learning Environment) это неотъемлемое умение онлайн тьютора. 

Reflecton- рефлексия, без нее, понятное дело, никуда- если вы хотите расти и развиваться, улучшать свою жизнь как профессионала и жизнь ваших студентов.  

Learner support- онлайн тьютор должен уметь обеспечить поддержку своему ученику в следующих моментах:

  • access— это про технические моменты, уметь объяснить, как и что сделать, чтобы  все что надо онлайн заработало
  • climate setting
  • online social skills
  • dealing with knowledge
  • dealing with content— про знания и содержание:  есть те, кто не привык учиться, используя электронные учебные материалы, им бы все на бумаге. Тьютор должен им помогать формировать новые Study Skills
  • development and reflection

Materials /Tasks

  • adaptation —  умение адаптировать и создавать  учебные материалы для эффективного обучения онлайн   
  •  evaluation— и  умение оценивать электронные учебные материалы.

Я так полагаю,с одной стороны принципы дизайна учебных материалов во многом и здесь срабатывают, но форматы- то другие- и  онлайн тьютору придется учиться создавать учебные материалы испольуя новые технологии, которые существуют сегодня и те, которые появятся завтра.

Некоторые размышления по итогам сессии:

Вот о чем я задумалась, сейчас практически все преподавание английского онлайн это индивидуальные занятия, а ведь возможно организовать эффективное обучение английскому онлайн в группе! При этом будет задействован великий потенциал общения учащихся и их совместной работы. 

Набор компетенций онлайн тьютора очень отличается от набора компетенций традиционного face-to-face учителя английского (я этим самым компетенциям в свое время, целую главу своей магистерской диссертации посвятила). Профессионализм не переносится без усилий в онлайн пространство, надо много работать над собой.

Гэвин говорил о том, что скоро придет новое поколение молодых учителей, уже из рядов digital natives. Для них обучение онлайн будет образом жизни, они будут целиком в этой культуре.

Пока что этот момент не наступил и есть педагоги, кто находится в стадии перехода к онлайн тьюторству, надеюсь информация о том, что обсуждалось на семинаре будет для них полезна.

Posted in английский онлайн, ELT методика | Отмечено: , , , , , , , | 2 комментария »

Выставка The Language Show в Лондоне

Posted by englishinstinct на Ноябрь 4, 2008

Посетила выставку The Language Show в Лондоне (1-2 ноября 2008). Эта крупнейшая выставка для всех, кто интересуется изучением иностранных языков, ежегодно проводится в London’s Olympia. 

В выставке участвуют языковые школе, издательства, разработчики ресурсов для изучения иностранных языков, известные компании- в качестве работодателей для тех, кто владеет иностранными языками, различные организации, поддерживающее преподавателей и изучение иностранных языков.

Но самое интересное- из-за чего я уже второй год приезжаю на Language Show, это, программа семинаров. Это уникальный шанс встретиться со знаменитыми методистами, авторами книг, преподавателями-практиками. Мастерские ELT-инноваторов дают мощный заряд вдохновения  и понимание того, какие изменения ждут нас, преподавателей  иностранных языков, и наших студентов.

 Я расскажу о тех семинарах, которые оказались особенно интересными для меня ( конечно, в первую очередь, это  про обучение онлайн и новые технологии). 

На этой неделе я опубликую посты о следующих семинарах:

  • Teaching online: can face-to-face teachers be good online teachers.  Гэвин Дьюдени (Gavin Dudeney) автор книги  How to teach English with technology , представляет  набор характеристик успешного онлайн тьютора.
  • New tools, new curiculum, new opportunities. Семинар Джо Дейла (Joe Dale), автора блога Integrating  ICT into the MFL classroom о том, как креативно использовать блоггинг,подкастинг,мобильные телефоны, социальные сети для обучения иностранным языкам.   
  • Real revolution in student feedback. Рассел Стэнард (Russel Stannard), создатель сайта Teacher Training Videos представляет новые возможности, которые открывают преподавателям инструменты для видеозаписи с экрана (screen recorder sofware)
  • Blended learning: What’s new? Пит Шарма (Pete Sharma), автор книги Blended Learning знакомит с практическими идеями связанными с использованием новых технологий в классе.
  • Ease up on the slap- the changing face of English. Знаменитый  методист Джереми Хармер (Jeremy Harmer ) рассуждает  о том, какому  английскому и кто должен учить сегодня. Essential for ELT!

Надеюсь, вы найдете полезным знакомство с содержанием этих семинаров и ссылки на ресурсы, связанные с профессиональным развитием учителей.

Posted in ELT методика | Отмечено: , , , , , , | Leave a Comment »

Семинар Пенни Ур в Британском Совете (сессия 2)

Posted by englishinstinct на Октябрь 17, 2008

Тема второй сессии Пенни Ур в Московском Британском Совете: English as Lingua Franca and Some Implication for Language Teachers.  

Казалось бы, да, английский стал lingua franca, мы все в курсе, но Пенни Ур смогла убедительно показать,  что этот факт мы, преподаватели не можем оставить без внимания.  Точнее, мы должны быть готовыми к тем изменениям, которые нам готовит будущее.

Спросите Ваших учеников — Как бы они хотели говорить на английском? Какого уровня достигнуть? И многие ответят : «Я бы хотел говорить как англичанин (как американец)».

Речь носителя  языка Native speaker — это идеал для многих, та цель, которую так стремится достигнуть  тот, кто учит английский и к которой его ведет преподаватель.

Так вот, ситуация изменилась ! Настало время пересмотреть идеалы!

Cегодня, когда  число тех, кто общается на  EFL (English as a Language Franca ) стремительно растет,  на смену модели  Native Speaker  приходит новая модель : Fully Competent Speaker of English as a Lingua Franca ( для краткости, переведем как «компетентный англоговорящий»).

Кто же такой этот «компетентный англоговорящий»?

Это тот, кто  полностью владеет грамматикой и лексикой английского языка и, хотя он и  говорит с акцентом,  его речь абсолютно понятна  таким же не-носителям( ELF speakers).

Казалось бы,  первая модель (Native speaker) известная, и общепринятая.  С ней все ясно, она зафиксирована в учебных пособиях, словарях  и грамматических справочниках. И, безусловно, эта модель очень  престижная.

Но у этой модели есть и свои недостатки. Самый неприятный момент- это то, что она недостижима. Даже если Ваш английский на уровне Proficiency -все равно это не английский язык носителя. Кроме того, эта модель  часто не срабатывает в ситуациях  ELF коммуникации (то есть, когда по-английски беседуют не- носители)

Итак, какие  же проблемы встают перед учителем английского  языка в этой новой ситуации?

Первый вопрос:  Чему учить?  Какому английскому языку?  Что представляет собой стандартный английский язык  сегодня?

Может, уже настал момент учить ELF английский-  вполне  достижимый и не перегруженный идиомами?

Обсуждается даже вопрос о том, что типичные ошибки которые делают не-носители и которые не препятствуют пониманию скоро смогут считаться нормой ( например, She go)

 Как же будут фиксироваться новые международные нормы английского?  Пенни Ур предлагает инструмент, с помощью которого новые нормы международного английского могут быть зафиксированы- это Wiki!

  И еще, по-мнению  Пенни Ур, спор о том кто какой преподаватель лучше носитель ( Native Speaker) или не-носитель ( Non-Native speaker)  в такой ситуации становится совершенно бессмысленным. Гораздо важнее — уровень компетенции учителя, педагогические умения и его межкультурная компетенция.   

С этим я согласна на все 100%! 

Posted in ELT методика | Отмечено: , , , | 2 комментария »

Семинар Пенни Ур в Британском Совете (сессия 1)

Posted by englishinstinct на Октябрь 5, 2008

В среду в Британском Совете состоялся семинар Пенни Ур. Пенни Ур (Penny Ur)- всемирно известный методист, автор знаменитых книг по методике преподавания английского.

Вот бывает такое — приехала в Москву буквально на пару дней, и сразу попала на замечательное событие. Это моя вторая встреча с Пенни Ур. В 2002 году  как участник проекта INSETT Британcкого Совета  я уже принимала участие в ее тренинге. Так что я была готова к тому, что вопросы, которые поднимет Пенни Ур  будут thought-provoking и вызовут дискуссию.

 Тема первой презентации Task- Based Versus Traditional Methodologies. 

Пенни Ур считает,что Task- based Learning (Tbl)/Instruction не подходит для обучения английскому в школах в не англоязычных странах, и учителя в такой ситуации гораздо успешнее обучают, используя традиционый подход. Task- based Instruction больше подходит для обучения взрослых мотивированных учащихся, ориентированных на академические успехи и, как правило, на уровне не ниже Intermediate. 

Task- based learning -это когда  ученики осваивают английский язык в коммуникативных ситуациях,и  фокусируются на изучении языковых структур и словаря только время от времени. При традиционном подходе к обучению фокус, как раз напротив, на освоении языкового материала и отработке 4 речевых умений, с использованием коммуникативных заданий только время от времени.

Пенни Ур объяснила отличия и общие черты этих двух подходов к обучению английскому. 

В своей презентации она затронула интересный вопрос: Почему Task- based Learning так активно продвигается в методической и учебной литературе? Есть множество причин для этого, например, соответствие современным теориям об изучении иностраных языков.  Но ни одна из этих причин, по мнению Пенни Ур, не  оправдывает увлечение Task Based learning- ведь явных доказательств того, что обучение Task Based более эффективное чем традиционное, нет.

Традиционый метод, полагает Пени Ур, более результативен при обучении английскому начинающих,  а также, когда вы работаете в соответствии с  жестким учебным планом, в условиях дефицита времени- например, когда  необходимо подготовить учеников к экзамену. И не секрет ,что в большинстве учебных классов во всем мире преобладает именно традиционное обучение английскому языку.

Мне показались интересными моментами два ответа аудитории на вопросы Пенни Ур. 

Когда Пенни спросила учителей- участников семинара, какой из двух подходов в обучении они предпочитают в своей практике, довольно многие не смогли  быстро определиться. Я признаюсь, тоже задумалась — безусловно, я энтузиаст Task- Based Learning ( доказательство этому- проект CLCT), но  в тоже время далеко не все, что я делаю в классе, это чистый Task- Based Learning. Пенни Ур пришлось еще раз просить аудиторию определиться с тем, что преимущественно поисходит у них в классе- Task Based Instruction или Traditional. Лес рук сторонников Task Based Learning удивил и меня и знаменитого экперта. Я, с одной стороны, порадовалась, что большинство «за» этот подход, но с другой стороны, я очень сильно сомневаюсь, что в классах всех этих преподавателей имеет место Task Based в своем первозданном виде. 

Во время обсуждения был так же затронут вопрос об обучении английскому больших групп учащихся. И тут Пенни Ур пришлось удивиться еще раз. Дело в том,что то количество учащихся, которое российские преподаватели считают большим (12-20), для иностранных преподавателей  большим совсем не кажется. У нас в средней школе класс из 25 учеников и более делят на две группы,а в спецшколе и на три. Наши учителя привыкли жаловаться на количество учеников в группе, а их иностранные коллеги считают российских учителей просто счастливчиками. В  большинстве европейских стран класс около 30 учащихся изучает иностранный язык в полном составе, не говоря уже о Китае, где классы вообще по 50 человек.  В престижных языковых школах в Англии группа из 20 учеников нормальное явление.

Я, лично, не могу во всем согласиться с мнением Пенни Ур. Уверена в том, что Task Based Learning может быть эффективным и на начальных этапах обучения. И еще, мне кажется, традиционный подход к обучению способен сделать жизнь как учителя, так и ученика проще. Но, в то же время, он явно более Teacher-dominant, и в условиях Task-Based Instruction у ученика больше шансов принимать свои решения,развивать  Study Skills, становиться независимым самостоятельным учащимся ( Autonomous Language Learner)- то есть, готовиться к  вызовам самостоятельной взрослой жизни. Так что, именно в средней школе необходимо использовать потенциал Task- Based Learning .

Пенни Ур замечательный методист как раз потому, что она заставляет  учителя задуматься над важными вопросами. Сегодня, когда «communicative approach is THE approach», Пенни Ур предлагает не принимать его за аксиому. Вообще, не принимать что -либо за аксиому, не руководствоваться в своем учебном классе общепринятыми идеями, а всегда думать и принимать собственные решения в своей педагоческой деятельности — вот о чем, было это выступление Пенни Ур.

Тема второй сессии семинара Пенни Ур- English as Lingua Franca and Some Implication for Language Teachers, но про это в следующем посте моего блога.

Posted in ELT методика | Отмечено: , , , , | 3 комментария »